課題研究需要注意的事項包括課題大小、課題名稱、課題的目標等。我們在研究課題時，需要注意課題大小要適度、課題名稱書寫要規范、課題的目標要明確。下面我們詳細來看看課題研究的注意事項。

　　(1)課題大小要適度

　　中小學教師在進行課題選題時一定要避免“假”“大”“空”的研究，選題一旦偏大，針對性就變差，研究就會無從下手.如“素質教育下非智力因素對學生數學成績影響的實踐研究”“基于大數據的初中數學應用問題解決能力的策略研究”等，素質教育下非智力因素涉及的情況太多，很難下手進行研究，而大數據又過于宏大，即便借助某些數據平臺，僅憑個人或團隊是很難完成大數據的完整收集的，這些課題研究面顯然過大了.相反，有些教師結合自己的教學實際，提出了“初中數學課堂反思性小結的實踐研究”“運用比較與討論進行有理數乘方運算的教學研究”等課題，雖然做起來非常方便，極易上手，但研究范圍顯然太狹小了，研究的價值和意義也不大。

　　(2)課題名稱書寫要規范

　　課題名稱屬于高度濃縮的信息表達，需要具備以下要求:題意要一目了然，價值取向要鮮明，研究對象要明確具體，核心概念一般不能超過3個，標題字數一般在20字左右，其中核心概念是研究主題或主要內容的集中反映.以下提供一些程序化的課題名稱的寫法。

　　方式一研究對象+研究內容+研究方法，如:中學數學自學輔導程序教學的實驗研究.其中，研究對象:中學數學教學;研究內容:中學數學自學輔導程序教學;研究方法:實驗研究。

　　方式二理論依據+具體手段+研究目的，如:運用多元智能理論激發學生學習興趣的實證研究.其中，理論依據:多元智能理論;研究目的:激發學生興趣;研究方法:實證研究。

　　方式三理論依據+具體手段+研究目的，如:運用多元智能理論通過多元評價促進學生個性化發展研究，理論依據:多元智能理論;具體手段:通過多元評價;研究目的:促進學生個性化發展。

　　方式四理論依據+研究對象+研究內容，如:基于建構主義的初中數學課堂教學模式變革研究，理論依據:建構主義;研究對象:初中數學課堂教學;研究內容:課堂教學模式變革。

　　(3)課題的目標要明確

　　課題選擇的問題需要具體化，界限一定要清楚明晰，不能含混不清，令人費解.如:學生自我教育與自主發展模式途徑研究.這樣的課題顯然表意不準確，含糊其辭，令人費解.而課題“小學高年級數學學習困難學生成因研究”則研究對象和目標具體，研究問題明確。