課題選題緣由怎么寫?選題緣由就是解釋你為什么要選這個題目。課題選題緣由要表明研究的價值與意義，研究的可行性與必要性等，講清楚這個了 ，就是讓別人理解你為什么要選這個題目。課題選題緣由撰寫方法有以下兩種：

　　1、是由于看到與你論文中觀點一致或相反的資料、事例引發的思考。這種要求你把事例或是資料解析一下，并著重強調自己的思考。最后要求闡述一下你思考后的結論和你為了證明自己觀點所做的研究。

　　2、是由于你所研究的內容具有明確的理論價值和實踐意義。要從觀點的由來和研究歷程著手，提出你的論文對以往研究的總結還是創新。你的研究有利于完善或是明確這一觀點，而且可以指導實踐，既有理論價值又有實踐意義。最后提出自己的觀點是什么。

　　以下我們來看看課題選題緣由撰寫案例：

　　《小學語文課程標準》指出，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。

　　《小學語文課程標準》對小學生習作的內容與目標作出了具體要求。即，第二學段.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

　　第三學段修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

　　“關于寫作教學的教學建議”中指出，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;“關于寫作的評價”中指出，重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

　　在作文教學領域，教師批改學生作文是教學中最費時、費力、費神的事。但往往是事倍功半，許多學生往往只看一下分數與評語，有時連評語也不看就抄寫下一篇作文,。這主要是因為一直以來，我們的老師不放心讓學生修改作文，不相信學生能修改好作文，生怕搞砸了，總不肯大膽放手。作為學習主體的學生被排斥在評價之外。教師只重視教，而忽視了學生的學;未能從知識與技能獲得的過程中培養學生的學習能力;未能從學生的內部發展需要激發學生對于作文評改的共鳴。以致于學生不知作文的目的，沒有寫好作文的內在功力，作文水平提高緩慢，教師的教學效益低下。課改強調學生學會學習，還主動學習。倡導自主，合作，探究的學習方式轉變。重視作文的批改與評價，創新評改方法，讓學生學會對自己與他人的作文進行評價，欣賞與修改。提出本課題，就是為了探索一條落實有效的作文評改之路，全面提高學生的作文水平，為學生的終身發展奠定基礎。